教科版二年级科学下册1.3《磁铁的两极》微课视频辅导
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教学设计
第 3 课 磁铁的两极
【科学教学目标】
1 、磁铁上磁力最强的部分叫磁极 , 磁铁有两个磁极。
2 、两个磁极接近 , 有时相互排斥 , 有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。
3 、在观察中发现问题、提出问题 , 对问题作出假设性解释。
4 、通过实验获取证据 , 用证据来检验推测。
【教学重难点】
重点：鼓励学生设计不同的实验方案 , 研究磁性强弱的问题 , 从某方面对不同的实验方法做出比较和评价 , 体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据 , 利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
难点：通过活动 , 认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用 : 这种吸引、排斥的作用是相互的 ;磁铁的两个磁极不完全相同 , 磁极不同 , 作用不同。
【器材准备】
小组准备 : 小钢珠、大条形磁铁、回形针 , 没有标识的磁铁。
教师准备 : 蹄形、环形等不同形状的磁铁 , 若干纸条 ( 在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用 ) 。
【教学过程】
一、情景导入 :
1 、 ( 实物出示 ) 看 , 这是什么 ?( 小钢珠和条形磁铁 ) 如果把小钢珠放在条形磁铁的中间 , 一松手 , 会出现什么现象 ? 学生猜测。
2 、我们来试试吧 ! 教师演示 ( 多做几次 ) 看到了什么 ?( 小钢珠在磁铁上总向两边滚 )
3 、这可能是什么原因造成的呢 ? 学生猜想 , 做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大 :
1 、是不是真的像大家说的那样 , 同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢? 那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强 ?
2 、这只是大家初步的想法 , 怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢 ? 要比较磁铁的各部分磁性谁更强 ,可以怎么比 ?
3 、学生讨论并设计实验方案。
4 、交流汇报实验方案。
(1) 、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数 , 该怎么做 ? 磁铁是放在桌上好呢还是挂起来 ? 可以在条形磁铁的哪些部位放回形针 ? 为节约时间我们可以选择几个有代表性的点 , 板书条形磁铁 , 并选择五个点 , 回形针怎么放 ? 我们可以一个接一个放 ( 演示 ) 现在放了几个 ? 如果再放上去要掉下来了 , 算吸起几个 ? 注意一定要轻轻的放上去 , 细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数 , 记在哪里 ? 在记录纸上就有这种实验方法的记录处 , 我们来看一下 , 分别在磁铁的 A 、 B 、
C 、 D 、 E 处下面的括号中记录下来 ?
(2) 、这是比磁铁各部分吸的回形针数 , 是一种比较好的比磁性强弱的办法, 还有其它不同的办法吗 ?
(3) 、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢 ? 怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离 ? 用什么材料做的尺来量比较好一些? 旁边能不能放其它的磁铁 ? 把回形针放在尺的起始点放回形针 , 沿着尺慢慢的接近回形针 , 当吸住回形针时 , 观察磁铁离起始点的距离 , 就是这个部位吸回形针的距离。
(4) 、如果用小钢珠实验 , 怎么来做 ? 小钢珠先放哪里 ? 旁边能不能放其它的磁铁 ? 观察什么 ? 怎么记录实验的结果呢 ? 可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。
5 、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限 , 为了大家更好的交流 , 我们先选择第一种方法进行 , 好吗 ?
学生实验 , 教师巡视。
6 、各小组实验数据汇总。
7 、我们一起来观察分析一下 , 从我们的汇总数据里 , 我们可以发现些什么信息 ?
8 、小结。
我们把两端磁性最强的地方 , 叫做磁极。 ( 板书磁极 ) 想想一块磁铁磁极有几个 ?
3、 磁极两极的研究：
1、 我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸引另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？
2、 用两只手握住两块没有标识的磁铁，将他们的磁极相互接近，出现什么情况？我们的手有什么感觉？
3、 为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种？
4、 我们能准确的说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个相互排斥？
5、 学生讨论交流，老师适时引导。
【板书设计】
磁铁的两极
磁铁两端磁性较强的地方叫磁极
两块磁铁可能相互吸引可能相互排斥